קריאה, בשונה מדיבור, איננה תהליך טבעי שמתלווה להתפתחותו של האדם.
קריאה זו מיומנות אותה עלינו לרכוש, ואנו עושים זאת לאחר שפיתחנו את יכולת הדיבור. כלומר, הקריאה מבוססת על צלילי השפה הדבורה .
מה אומר המושג "קריאה" ?
קריאה זוהי פעולה מורכבת של הסקת משמעות מתוך טקסט כתוב והיא דורשת את הכישורים הבאים :
1. מיומנות והבנת הקשר בין צלילי השפה הדבורה למילים כתובות
2. היכולת לפענח מילים לא מוכרות
3. היכולת לקרוא בצורה שוטפת
4. ידע מוקדם ואוצר מילים מספיק כדי להגיע להבנת הנקרא
5. פיתוח אסטרטגיות מתאימות על מנת לבנות משמעות מתוך הכתוב
6. פיתוח ושימור של מוטיבציה לקרוא
איך מתפתחת מיומנות קריאה אצל ילדים?
ילדים רבים מסוגלים בעצמם לקשור בין אות לבין הצליל אותו היא מייצגת, כשהם רואים את המילה "חלב" על קרטון החלב מדי יום בארוחת הבוקר, או כאשר הם מביטים בארון המגירות האישיות בגן הילדים ומזהים את שמות חבריהם הם מגלים כי שמות שמתחילים באותו הצליל יתחילו גם באותה האות.
כך, בהדרגה, הם תוספים ומטמיעים את הקשר צליל-צורה, החיוני לפעולת הקריאה.
ישנם ילדים רבים, אשר עבורם הגילוי הזה, או היכולת להעביר אינפורמציה ולבצע הכללה מהאלמנט הידוע והמוכר לאלמנט חדש ובלתי ידוע מהווה התחלת הקריאה. יכולת זו מאפשרת להם לתפוס את עקרון הפענוח, או הגיית כל צליל על פי הסדר עד שנוצרת מילה .
ילדים אחרים מוצאים את הדרך על ידי "צילום" מילים, תוך שימוש בכמה אותיות שמהוות "מפתחות" לצלילים. כמו כן, הם נעזרים במשמעות, או בתמונות הסיפור, וכך הם מתחילים "לקרוא". הם בדרך כלל מגיעים לנושא הפענוח מאוחר יותר, והופכים לקוראים טובים .
ישנם גם ילדים רבים שעבורם הקשר צליל-אות אינו אוטומטי והם זקוקים להוראה ברורה, שאינה משאירה מקום לדמיון. ילדים אלה חכמים ונבונים, שמסוגלים לזהות מילים ואף משפטים, אך חשים אבודים כאשר הם פוגשים מילה שאיננה מוכרת להם, הרכב אותיות שלא פגשו קודם לכן.
הם בדרך כלל מרגישים מתוסכלים, מכיוון שהם אינם מבינים את העיקרון האלפביתי אשר קושר בין צלילי השפה הדבורה לבין האותיות. לקבוצה זו מצטרפים אותם ילדים שמסוגלים לזכור, או לנחש, מאות מילים כאשר הם מסתמכים על המשמעות, ופתאום, בכיתה ו' או ז', אנו מגלים שהם מעולם לא תפסו את עקרון האלפבית ואת מלאכת הפענוח, והם אינם מסוגלים לקרוא ולהבין מילים חדשות ובלתי מוכרות . כל אחת מהקבוצות שהוזכרו זקוקה להקניה שיטתית של מיומנות הקריאה.
מה הם המרכיבים החיוניים של הוראת הקריאה?
המושג "מרכיבים חיוניים בהוראת הקריאה" פירושו הוראה ברורה ושיטתית, שאינה משאירה מקום לדמיון, של הנושאים הבאים :
1. מודעות פונולוגית - המודעות שכל אות או קבוצת אותיות מייצגות צליל בשפה הדבורה
2. צלילי השפה
3. פיתוח אוצר מילים
4. שטף קריאה, כולל מיומנות קריאה בקול רם
5. אסטרטגיות הבנת הנקרא
מדוע הקריאה חייבת להיות אוטומטית?
המושג "אוטומציה" מתייחס לכל מיומנות או התנהגות מורכבת שיכולה להתבצע בקלות עם מעט מאד תשומת לב, מאמץ או מודעות. אימון רצוף יכול להביא לאוטומציה של מיומנות. דוגמא למיומנות אוטומטית היא נהיגה, כשאר אדם מתפעל את המכונית, תוך כדי שימת לב לכביש, לתמרורים, למסלול, כשבאותה עת הוא מאזין לרדיו. זוהי פעולה אוטומטית. קורא אוטומטי מזהה את צלילי המילה בזמן שכל תשומת הלב שלו ממוקדת בתוכן .
לסיכום
הקניית מיומנות הקריאה לילדים דומה לבניית בית, ועל כן ישנה חשיבות רבה לסדר הפעולות בהקניית הקריאה.
על מנת לבנות מיומנות זו בצורה ה"טבעית" והמוצקה ביותר, אשר תניב תוצאות לאורך זמן, נתחיל מהקניית הצלילים הבודדים (הלבנים שמרכיבות את יסודות הבניין) נעבור למילים שמורכבות מצלילים אלה, נלמד את יחסי הגומלין ביניהן בתוך ההרכבים השונים, לאחר מכן נעבור לחוקי הקריאה וניישם אותם. כאשר
מלאכת הקריאה וההגייה, שנקראת "המכאניקה של הקריאה" מגיעה למצב של אוטומציה ושטף, שלד הבניין מוכן.
כעת, פנויים ערוציו של הלומד ללימוד אוצר המילים (התכנים של הבית), התחביר הנכון, הדקדוק, פיתוח אסטרטגיות ועוד.
.jpg)
CPO - בניית אתרים